教育改变命运，无论一个民族、国家，还是家庭、个人 。良好的教育更是永远的研究课题。卢梭的《爱弥尔》深深地影响了西方社会的教育。
卢梭提出确立了自然教育分期理论：
婴儿期（出生至2岁）：体育教育。环境：乡村的自然环境；食物：简单自然的口味；防止穿衣服过多，决不能使儿童借啼哭养成依赖、驾驭和使役别人的习惯
儿童期（2—12岁）：感觉教育，主要教会孩子怎样触摸，怎样观看，怎样倾听。不逼孩子读书，一定要读就读《鲁滨逊漂流记》，但要果断摧毁这一段孩子的各种错误和恶习，而不是道德说教（对道德观念还不能理解），L 尤其是2—3岁。
少年期（12—15岁）：主要是智育和劳动教育，“我的目的不是教给他各种各样的知识，而是教给他怎样在需要的时候取得知识，是教他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切”“重在培养他有爱好学问的兴趣，学该学的东西，学到有用的知识，以世界为唯一的书本。劳动教育，力荐手工劳动即使用各种工具和技术，锻炼身体，发展人的心灵，卢梭：“像农民那样劳动，像哲学家那样思考”
“以世界为唯一的书本，以事实为唯一的教材”
4. 青年期（15—20岁）主要是进行道德教育、信仰教育和性教育。道德教育的主要任务是：激发善良的感情，养成正确的判断力，培养坚强的意志。在道德教育中，应该使青年的心中产生善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而然使人感到喜悦的温柔动人的情感，并防止产生妒忌、贪婪、仇恨以及所有一切有毒害的欲念。
在青年的性教育中，关键是顺从自然的发展，远离一切不正当的诱惑，养成克制情欲的习惯。卢梭说：“自爱始终是很好的，始终是符合自然的秩序的”
总之，自然教育的精髓是：尊重儿童的天性。但是至今的教育实践中，没有很好地解决这个问题。我以为原因有两点：1、何为儿童的天性？要深入细致地研究确定，不同时期出现的状态现象，比如哭泣、流口水、缓慢拖延，不认真吃饭，不爱学习等，这些现象背后的身体和心里的根源，提出解决办法
2、分期思想是理论研究的不二选择，但教育实践则应该有所侧重，连续施教的办法，才能做到系统有效。
三个关键点的把握：一是生活、学习兴趣和习惯的养成；二是良好的从无性到有性的过渡，养成正确而正常的性别观念；三是坚韧不拔的意志力养成。
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