舞蹈强国的背后，是强大的精神力量！【俄罗斯游记】

舞蹈强国的背后

是强大的精神力量

作者：李翠晖

上个月，CBDF院校杯的世界名校对抗赛引起了轰动，来自斯坦福大学、剑桥大学、台湾大学、清华大学、北京大学、复旦大学 六所大名鼎鼎的顶级名校非国标舞专业学生齐聚北京，各显舞蹈功力。

就好像，给我们数以万计的舞蹈培训班、舞蹈老师大大地申了个冤。

是的，我们遭遇了太多家长对孩子学习舞蹈的放弃，原因是为了文化课学习。

是的，太多舞蹈班、老师无辜受这种观念伤害——学舞蹈影响学习，学舞蹈不务正业，学舞蹈没有前途，文化科不行才学舞蹈……

而今晚的名校学霸们高水平地PK国标舞，给我们这个行业从业者服了一颗强效定心丸，我们终于有理有据地宣告：舞蹈不会影响学习！你们看世界名校的学霸们跳舞都那么厉害，你们不要冤枉了舞蹈！

到底是什么观念使我们如此根深蒂固地认为舞蹈和文化课一定要非此即彼呢？

为什么业余不能好好跳舞呢？

为什么跳舞一定要上专业院校呢？

为什么我们不能单纯地因为喜爱而坚持舞蹈？ 

认真看看邻国俄罗斯的小孩，他们业余的跳舞非常专业啊，他们职业选手都不从专业学校出来，为什么我们的业余跳不过他们？甚至我们的专业生都常常输他们？

他们有世界一流的选手，我们中国也绝对不缺。

我们教学技术比人家差吗？

我们训练系统没有他们的好吗？

他们民族比我们厉害吗？

难道你会承认我们民族不如人家这种先天问题吗？

背着一堆的疑惑不解，我订了机票，办好签证，趁着春节长假， 通过Facebook约好教父Leonid，现役黑池职业前24选手Nikola，退役选手Viktoriya，以及在圣彼得堡的俄罗斯前职业组冠军Polina，就独自踏上了寻访求学之路。

春节期间、异国他乡、语言文字不通、没有同伴、没有熟人、治安不佳、气候严寒、信号不佳……种种障碍，配上我一颗不服气的心，让我此行渲染得悲壮。

最终，使我收获最大感触最深的，不是他们的技术如何强，而是他们的精神非常强大！

最终，我折服于他们刻苦、坚持、自觉，为自己努力的精神！

 （一）

第一天踏遍风雪走进一个门庭隐蔽的教室，所见使我震惊和惭愧。

我看到他们学舞蹈的日常，上小课当然是常态，课前课后自觉练习1－2小时更是不可思议的常态，6岁孩子也不例外。

我看到他们一个个在不停地练习着走步，一步一步慢慢地细致地走，偶尔自己看看镜子调整自己的姿态，无论是6岁，还是10岁，还是12岁，还是20岁，还是40岁，没有人开小差，没有人等老师来才跳舞……

他们，自觉，刻苦，认真！

他们，为自己而练舞！

我们，自愧不如！

（二）

当我第二天踏遍风雪走进第二个门庭隐蔽的教室，跟第二个老师的对话，更使我震惊，也更惭愧！

她了解我描述的普遍情况后问：你们一周才上一次课，不仅要练芭蕾基本功，还要学习拉丁舞技术，还要学组合，怎么可能做好呢？最多只能当个兴趣玩玩。

是啊，这就是为什么许多专业老师很无奈，常常全心付出要把最好的给学生，而家长却当作兴趣随便玩玩，一旦学习加重，随时预备放弃跳舞。

随后她说：我们刚刚开始学的孩子，一次1小时，每周2次课，一年以后他们适应了，会再增加一次。当然这些课堂上主要是芭蕾基训和基本技术，如果孩子有更多追求，想搭档参加比赛、表演，会另外上小课。

我说：可是我们的孩子没有时间哪。他们要写作业，要学英语、画画、钢琴，各种兴趣班和补习班，一周一次舞蹈课他们才能接受

她思考了片刻，说：当然我们的孩子也这样。但是我们会告诉他们，如果你们选择了舞蹈，就要为之付出时间精力，因为你选择了它，你要学好它。

对话到此。我们老师为什么总是受伤害？

我们总是自作多情地在付出，以为自己做到最好了，却从未教导学生，应该为自己选择的舞蹈去坚持，去争取，去付出努力！

老师，真的希望学生是在自己的命令和任务下才学舞和练舞吗？

老师，不希望学生自觉接受枯燥的练习，但是从中获得成就吗？

老师，我们是不是可以给学生更多一些，不是技术，而是精神？

我们，老师们，机构们，即使给得了孩子最精湛的技术，没有给学生自主意识和精神力量，学生便始终不能真正强大。

当我第四天有幸参加一个大师班，我又再次开了眼界。

嗯，集训不算大型，1.5小时而已。而参加这个课程的学员，来自不同俱乐部，从八岁的小朋友，到俱乐部的老师，有的是职业选手，都在一起上课，竟然十分融洽。老师把目光放在最小的小朋友身上的时候，大家便一起关注。无论是职业选手，还是业余少年，被老师拎出来一样展示点评，一起在音乐中各自跳舞，毫无隔阂。是的，职业选手们，也是从这些八岁小孩，业余少年阶段走过来的，他们互相照顾和成长，互为榜样。

然而这在我人生当中，从未经历过。似乎我们总把老师和学生分得很开，也把专业和业余分得很开。许多一进入专业的人，就把业余看得很低，也不管自己成就并不高。似乎一成为老师的人，就只能指点学生，不能跟学生一起接受指点，于是我们围在一个又一个圈里用共同语言交流讨论，却失去了不同层次的相互成长，某些时候，我认为这是狭隘和短浅。

这无疑是文化差异中的中国特色。并不是好坏优劣问题。只是从中国的传统观念看过去俄罗斯，其实我们如果能放下自己，不把自己看高，不把别人看低，也许我们大家的收获会更大呢？

 （四）

周末更有幸遇上了莫斯科当地的比赛。不算大型，但是选手水平非常高。

一是师生组很兴盛，意味着这个行业有很好的生态，老师有足够的经济收入，只要他够实力，这是一个很良性的循环。

二是业余少儿实力很强，一个小比赛的Team match竟然十分精彩，我都忍不住为他们尖叫。原来那些我们叹为观止的俄罗斯少年冠军，并不是偶然和珍稀物种，而是在优秀的大基础上更杰出而已。

到此为止，我已经清楚明白了俄罗斯人的舞蹈为何这么强。

他们整个民族为自己努力、争取的意识很强，并且他们的老师也不停地向他们灌输努力、刻苦的观念。

他们天生的大长腿，要重心稳，要速度快，哪里有我们容易？

因此他们不停地练习走步，每一步都稳当流畅为止。因此我也很深刻地体会到几个老师对地板、对重心的执念，他们战胜的，是自己先天的一点不优越。

（五）

最后的重磅，是灵魂人物，教父级大师 Leonid的课，约上他的课全凭运气。他常住维也纳，正好在我访俄期间受邀担任俄罗斯杯评审，并且提供小课，我当然是毫不客气地一口气约了四节连上。 

Leonid在对俄罗斯国标舞发展上，作出了非常大的贡献。

他以一位建筑工程师的视角，为俄罗斯架构起了非常全面完善的舞蹈体系，就像设计盖房子一般，连马桶放在哪里，都事先在他的蓝图里。

他便为我重新描绘了舞蹈系统的框架，很透彻地运用事物相反性作用更强的辩证关系。对的，这非常伟大，他运用的是普遍存在的真理，运用世界本身存在的对立关系，而不是方法论，更不是某种策略。因此不是什么训练方法能够使俄罗斯的舞蹈强大，而是他运用这个对立关系调和了各种问题。

当然这个概念是抽象的，因此我列举Leonid几个重要观点：

1. 舞蹈本来源于生活，舞蹈教学应当在生活的基础上加以诠释。

举例：

许多老师喜欢对学生说，进了我这个教室的门，就要忘掉门外的一切，现在你在这里，我是老师，你什么都不懂，所以你要听我的。因此学生便傻瓜似的老师说什么就什么，而一旦不同老师的内容不一致，学生自身的知识便互相打架。学生也常常苦恼，自己为什么要来这里当一个傻瓜，学舞蹈原来这么没劲。所以在赛场上看不到灵魂，都是一个个训练有素的机器人而已。

我们其实可以在他们的生活常识中加以舞蹈的概念，让他们体会音乐节奏，体会舞蹈从何而来，然后再引导他们一步步更强的身体训练使自己提高，让他们感觉，哦，有舞蹈作为调味剂，我的生活更加不一样。

2. 对方有什么认知，老师就用什么样的语言方式和他们交流，我们是要提高他们的认知，不要限制他们的认知。

举例：

学生只能分清男性女性的时候，我们跟他讲组织结构，对方是打死也听不明白的。

老师最喜欢在舞蹈上讲对错。如果老师说要这样才是对的，不这样就是错的，老师就是用自己有限的认知扼杀了学生寻求更广大知识面的能力，因为这个老师自身不明白从不同角度，自己认为的对错也是相互可以转换的。

3. 所有的学问上升到一定境界，是相通的，我们提高境界，对它的发展以及对我们自身，才是好事。

舞蹈、音乐、绘画这些本身都是上帝赋予的灵魂、内在的高境界，是没有规则的。低境界是人类可以自行设立规则的，比如体育竞赛、赌博、游戏等。把舞蹈拉到竞赛规则里，等于把灵魂拉到肉身竞赛里，是非常糟糕的事情。

接地气一点的说，之所以称为舞蹈艺术，我们身体的动作，是为我们思想表达而服务的，也可以量化地去分析和传授。但是我们一味地在一个人能转多少圈，谁的速度快，谁的力量强，什么方式更独特无人能及……这些量化里较量，我们便失去了舞蹈的灵魂，远离了艺术。

有多少选手、老师执着于速度、力量、复杂度、难度这些量化上，却没有把艺术追求作为这些量化训练的目的？你是要成为舞蹈体育运动员，还是要成为舞蹈艺术家？ 

4. 没有人可以教别人跳舞，老师只是把学生身上跳舞的能力激发出来。

这乍一看很颠覆我们的思想。事实上，每个人都天生赋有舞蹈的能力，小小孩一听音乐就会晃动身体。我们教舞蹈，是把舞蹈的知识给他们，用他们能理解的语言和方法，他们用自己的理解来进行演绎和创造。

这，在我们中国、苏联这种教条主义的国家确实很难，中国有专业学校，俄罗斯训练也很厉害，但是最后我们还是输给欧美这些自由意识的国家。赢在早期的训练有素不算赢，赢在未来的灵魂高度，才是无可取代的，

也是Leonid的一番教导，指引我不是把眼光放在舞蹈教学上，而是把舞蹈教学作为其中一个途径。

使我认识到我们不是专业和非专业的较量，好的教练员层出不穷，而真正有影响的老师，是可以引导学生一生的，不仅限于舞蹈，舞蹈只是我们用的工具。

回国近2个月，我放下了整齐的训练，放下先入为主的对错、好坏判断，放下与他人的较量。而是一步步引导学生认识自己，给自己评价和定位，再学会努力为自己练习。我收到了意想不到的效果，他们对舞蹈的接受、喜爱，期望，自我超越，远远超出了我的想象。

不要怪大环境，不要怪普遍意识和观念。从我做起，我们每个老师成就品质更优秀的学生，把舞蹈推向更高的境界，我们自然能脱离这些法则、观念的约束，拥有更高的人生高度。

俄罗斯人对舞蹈的坚持、刻苦、自觉、为自己努力的精神，我们民族也有，我们老师，把它激发起来！我们一定会更强、更大！更光明！